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Ley 2564 del 8 de enero de 2026 por medio del cual se crean medidas de sensibilización, visibilización, protección, atención frente a la salud mental y la violencia del entorno digital en los NNA

El año escolar 2026 estará marcado por un entorno normativo rofundamente transformado. Nuevas leyes y fallos judiciales han redefinido las reglas en derecho laboral y Seguridad y Salud en el Trabajo (SST) para los colegios privados en Colombia. Nos encontramos ante una convergencia regulatoria sin precedentes: la plena vigencia de la Reforma Laboral (Ley 2466 de 2025), la reducción definitiva de la jornada a 42 horas (Ley 2101 de 2021), estrictos protocolos contra el acoso (Ley 2365 de 2024) y un nuevo esquema pensional (Ley 2381 de 2024). Adicionalmente, recientes sentencias de las altas cortes –como la T-311 de 2025 (fuero de salud) y la SL1244-2025 (prepensionados)– han elevado el estándar de protección al trabajador, invirtiendo la carga de la prueba en contra del empleador. En este contexto, “blindar” la institución implica anticiparse a los riesgos legales, ajustando contratos, políticas internas y prácticas de SST de forma proactiva y rigurosa. Cada sección de este manual presenta la base legal vigente y acciones concretas para que el área de Talento Humano implemente medidas preventivas en 2026, minimizando contingencias jurídicas y operativas. A continuación, se desarrolla cada sección temática conforme al nuevo marco normativo.

El documento "PROTOCOLOS DE PLASTICIDAD NEURONAL ASISTIDA" presenta un plan detallado para optimizar el cierre de ciclos académicos al alinear las prácticas educativas con la neurociencia cognitiva y la biología del aprendizaje. Argumenta que las fases finales del estudio son una oportunidad crítica para la consolidación de la memoria a largo plazo (LTP y LTD), un proceso que a menudo se ve frustrado por el estrés tóxico de las evaluaciones tradicionales. El autor, Wilson Yesid Contreras Duarte, propone un sistema de Protocolos de Plasticidad Neuronal Asistida (PNA) que reemplazan el repaso intensivo con estrategias activas como la recuperación espaciada y el manejo emocional. Además, el reporte integra este enfoque con el marco legal colombiano, citando leyes como la Ley 2503 de 2025 sobre Educación Emocional para justificar que el bienestar psíquico es fundamental para el rendimiento cognitivo. Finalmente, el texto ofrece protocolos diferenciados por nivel educativo y una guía de implementación de cuatro semanas, enfatizando la metacognición y el combate contra los neuromitos.

En este documento de la UNESCO, IA y el Futuro de la Educación, presenta un diálogo global sobre las profundas cuestiones filosóficas, éticas y pedagógicas que plantea la integración de la Inteligencia Artificial en los sistemas de aprendizaje. La colección reúne diversas "piezas de reflexión" que confrontan las visiones utópicas de la automatización con los temores de que la IA exacerbe la desigualdad y la exclusión digital. El debate se centra en la necesidad de preservar la agencia humana de docentes y estudiantes y de resistir la simplificación de la educación en favor de la eficiencia y la hiper-personalización desmedida. Los autores abogan por un nuevo contrato social en la educación que incorpore la educación para la sabiduría y desarrolle marcos éticos basados en el cuidado y la inclusión, especialmente en el Sur Global. Asimismo, se promueve una postura escéptica ante las promesas tecnológicas que buscan reemplazar las relaciones interpersonales esenciales para el aprendizaje profundo. Este esfuerzo busca asegurar que el desarrollo de la IA se alinee con los objetivos de justicia social y sostenibilidad.

Este manual estratégico está dirigido a directivos de colegios privados en Colombia con el objetivo de lograr un "blindaje" legal frente a las nuevas regulaciones laborales y de Seguridad y Salud en el Trabajo (SST) que convergen en 2026. El documento detalla acciones obligatorias, como la estandarización de contratos docentes para ajustarse a la jornada de 42 horas y el escalonamiento de los recargos dominicales, además de la entrega rigurosa de la dotación de trabajo. Se hace énfasis en la necesidad de actualizar el Reglamento Interno para cumplir con un estricto Debido Proceso Disciplinario y aplicar políticas integrales contra el acoso sexual y laboral, fortaleciendo al mismo tiempo el fuero de estabilidad de empleados vulnerables. Asimismo, las instituciones deben enfocarse en la prevención del riesgo psicosocial mediante la aplicación anual de la Batería Psicosocial, y garantizar la seguridad de los menores exigiendo antecedentes por delitos sexuales a todo el personal. Finalmente, el manual promueve el derecho a la desconexión laboral y prepara a los colegios para atender las nuevas y rigurosas inspecciones ministeriales.

El documento de consultoría estratégica dirigido a rectores de instituciones educativas privadas en Colombia, identificando el ciclo 2026 como una fase de transformación estructural irreversible impulsada por presiones económicas y normativas. El autor explica que la viabilidad del sector está amenazada por el invierno demográfico, que reduce la base de matrículas, y por una severa asfixia regulatoria donde el Estado controla los precios de las tarifas mientras las reformas laborales (Ley 2466) y la inflación aumentan drásticamente los costos de nómina. La supervivencia institucional depende de un blindaje jurídico proactivo contra nuevas leyes sobre acoso y salud mental, las cuales aumentan significativamente la responsabilidad penal y administrativa de los directivos. Se señala una polarización del mercado, donde los colegios de estratos medios y bajos enfrentan la desaparición, mientras que los establecimientos premium se diferencian a través de la acreditación internacional y servicios de bienestar psicológico. Para mitigar estos riesgos, el informe propone una hoja de ruta operativa que incluye la diversificación de ingresos no-tarifarios, la implementación de la eficiencia por automatización (IA) y la reingeniería urgente de todos los reglamentos internos.

El video presenta un tratado avanzado sobre la Ingeniería de Prompts y Orquestación de Inteligencia Artificial (IA) enfocado específicamente en la educación de alto nivel con una proyección para los años 2025-2026. El autor, Wilson Yesid Contreras Duarte, enfatiza que la nueva competencia docente es orquestar sistemas de IA que piensan y ejecutan tareas complejas, superando la fase de simple "asistente pasivo." La pieza introduce el marco metodológico ASPECCT (Action, Steps, Persona, Examples, Context, Constraints, Template) como la arquitectura clave para diseñar "Megaprompts" que minimicen la ambigüedad y maximicen la utilidad pedagógica de los Modelos Grandes de Lenguaje (LLMs). Finalmente, se identifican las herramientas de IA más adecuadas para diferentes tareas (como ChatGPT 5.1 y Claude Sonnet 4.5) y se proporcionan anexos detallados con plantillas (Megaprompts) para aplicaciones cruciales como la elaboración de Planes de Área Curriculares y Planes Individuales de Ajustes Razonables (PIAR).

Se presenta una exploración exhaustiva de la Neuroeducación, definiéndola como un paradigma integral que fusiona la neurociencia, la psicología y la pedagogía para optimizar los procesos de enseñanza y el diseño curricular. El autor argumenta que el aprendizaje es fundamentalmente una modificación física y química del cerebro, regida por el principio de neuroplasticidad, lo que exige que los educadores se conviertan en "neuroeducadores" o arquitectos neurales. Gran parte del documento se dedica a desmentir neuromitos comunes y a presentar estrategias neurodidácticas específicas adaptadas a las etapas de maduración cerebral (preescolar, primaria, secundaria y preparatoria), como el uso del juego, el aprendizaje colaborativo y la actividad física. Finalmente, el análisis enfatiza la importancia de la emoción y la salud mental en el aula, explicando cómo el estrés post-pandémico y la fatiga de decisión bloquean la memoria y ofrece tácticas basadas en la recuperación activa para optimizar el rendimiento en pruebas estandarizadas.

Este documento es un informe ejecutivo de preparación estratégica para colegios privados, emitido por el consultor Wilson Yesid Contreras Duarte bajo la marca Wilyecondu, con el fin de mitigar los riesgos de la Inspección Laboral en Colombia. El análisis detalla el cambio regulatorio impulsado por la Reforma Laboral (Ley 2466 de 2025) y las resoluciones ministeriales (4179, 4180), que transforman la vigilancia laboral de un proceso documental a un modelo sociológico y preventivo. El texto identifica cuatro riesgos principales para el sector educativo, incluyendo la inestabilidad generada por la nueva presunción de contrato indefinido y la necesidad de adoptar un debido proceso disciplinario estricto. Además, enfatiza la importancia de actualizar los protocolos de acoso laboral y sexual, así como la gestión de la salud mental de los empleados, proporcionando una lista de chequeo operativa para que las instituciones blinden su cumplimiento.

Es un informe, escrito por Wilson Yesid Contreras Duarte, que aborda la transición estratégica de la norma de gestión de calidad ISO 9001:2015 a la futura versión ISO 9001:2026, enfocado específicamente en el sector educativo privado. El documento examina los cambios estructurales y filosóficos clave de la nueva norma, incluyendo la incorporación obligatoria del cambio climático, la separación de riesgos y oportunidades, y el énfasis crítico en la cultura de calidad y el comportamiento ético. Además de una tabla comparativa exhaustiva cláusula por cláusula, el informe proporciona una hoja de ruta de implementación práctica para colegios, sugiriendo pasos para alinear sus procesos pedagógicos y operativos con los nuevos requisitos de sostenibilidad y digitalización antes de 2026.

La Resolución Número 4179 de 2025 del Ministerio del Trabajo de la República de Colombia, la cual establece un nuevo Modelo de Reenfoque de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social denominado "Una Inspección con Propósito". Este modelo busca fortalecer la función de inspección, vigilancia y control mediante la incorporación de un enfoque diferencial y de género para garantizar los derechos laborales y promover la igualdad sustantiva. La resolución detalla el marco conceptual del nuevo modelo, incluyendo definiciones de violencia laboral, discriminación y otros enfoques como el étnico-antirracista y el de cursos de vida. Además, establece cinco ejes estratégicos para la inspección—territorial, masiva nacional ("Ojo a la reforma laboral"), rural, de libertad sindical y especializada—que cubren sectores como el portuario, minero-energético y el trabajo doméstico, e incluye normativas sobre la metodología de las visitas y la formación del equipo de inspección.

La promulgación de la Ley 2466 de 2025, junto con otras normativas recientes como la Ley 2460 de 2025 sobre salud mental y la Circular 0075 de 2025 sobre acoso sexual, marcan un hito en la legislación laboral y educativa de Colombia. Estos cambios normativos exigen que los colegios privados, como empleadores, actualicen su Reglamento Interno de Trabajo (RIT) para alinearse con las nuevas disposiciones y garantizar un ambiente laboral justo, equitativo, seguro y libre de discriminación. Este documento sugiere una estructura para la actualización del RIT, que no solo busca cumplir con las nuevas obligaciones legales, sino también promover el bienestar integral de la comunidad educativa, en concordancia con los principios de trabajo digno y decente.

Arquitectura Pedagógica del Siglo XXI: Convergencia de neuroeducación, inteligencia artificial y formación integral en el ecosistema escolar.

Neuroeducación y el neuroaprendizaje, fundamentos, estrategias y su impacto en la formación docente por competencias

Este artículo analiza la convergencia sinérgica de la neuroeducación y la inteligencia artificial (IA) como un paradigma transformador para la personalización del aprendizaje y la optimización de los procesos cognitivos. El objetivo es examinar, desde una perspectiva que combina la neurociencia educativa y la IA aplicada a la pedagogía, el estado actual de esta integración, las herramientas metodológicas (sistemas de aprendizaje adaptativo, entornos inmersivos, neurofeedback e interfaces cerebro-computadora, BCI) y su impacto evidenciable. La metodología se basa en una revisión crítica de literatura científica reciente, incluyendo fuentes indexadas en Scopus y Web of Science. Las conclusiones clave revelan un potencial significativo para mejorar la motivación, retención y comprensión del estudiante. No obstante, también se subrayan desafíos éticos cruciales como los sesgos algorítmicos y la privacidad de los datos neuronales, además de cuestiones de sostenibilidad y equidad que deben ser abordadas para una implementación efectiva. Se proponen proyecciones hacia 2030 y recomendaciones para políticas educativas que fomenten una adopción responsable y eficaz de estas tecnologías.

La Inteligencia Artificial (IA) Generativa se ha posicionado como una fuerza disruptiva con un potencial transformador sin precedentes en el panorama educativo (preescolar, primaria, secundaria y media). Su rápida evolución y creciente accesibilidad están reconfigurando las fronteras de la enseñanza y el aprendizaje, presentando tanto oportunidades extraordinarias como desafíos significativos que requieren una navegación cuidadosa y estratégica. Este informe se adentra en el ecosistema de la IA generativa, ofreciendo un análisis comparativo de siete modelos prominentes: ChatGPT de OpenAI, Gemini de Google AI, Copilot de Microsoft, Claude de Anthropic, Deepseek de High-Flyer, Qwen de Alibaba Cloud y Grok de xAI. El objetivo primordial es proporcionar a los profesores, rectores, coordinadores y responsables de políticas una comprensión profunda de estas herramientas, evaluando sus características, capacidades, costos y, fundamentalmente, su idoneidad y aplicabilidad en los distintos niveles educativos, desde la educación preescolar hasta la secundaria y media.

La educación emocional es reconocida globalmente como un pilar indispensable para el desarrollo humano integral. La urgencia y pertinencia de implementar una cátedra formal en Colombia, definiendo la educación emocional como un"proceso educativo, intencional, continuo y permanente" quecomplementa el desarrollo cognitivo y potencia el desarrollo integral y el bienestar personal y social. Este currículo responde a ese llamado, ofreciendo una estructura detallada y progresiva desde primero hasta undécimo grado.  Se fundamenta en un enfoque por competencias, adoptando las cinco áreas clave delineadas en el Proyecto de Ley: Conciencia Emocional, Regulación Emocional, Autonomía,Inteligencia Interpersonal y Habilidades de Vida y Bienestar. Para asegurar un aprendizaje profundo y aplicable, se priorizan las metodologías activas, involucrando al estudiante como protagonista de su proceso. Crucialmente, el diseño considera las distintas etapas del desarrollo psicoafectivo, mental, conductual, psicológico, físico y actitudinal, adaptando contenidos, estrategias y expectativas a cada nivel educativo, desde la infancia temprana hasta la adolescencia tardía. El objetivo último es cultivar la inteligencia emocional y las habilidades socioemocionales necesarias para afrontar los retosde la vida, construir relaciones sanas, tomar decisiones responsables y contribuir a una sociedad más empática y pacífica.

El sector educativo enfrenta una encrucijada definida por desafíos estructurales y coyunturales sin precedentes. La contracción demográfica, la volatilidad económica que presiona a las familias y eleva la cartera, la fuga de talento docente y la consecuente disminución de matrículas exigen una respuesta estratégica contundente por parte de los colegios. En este escenario, las familias, como consumidoras informadas, demandan claridad, valor y confianza. Ya no basta con ofrecer una buena educación; es imperativo identificar, articular y comunicar eficazmente aquello que hace única a cada institución: su Propuesta Única de Valor (PUV).